【オランダ教育現場視察レポ②】アムステルダムの小学校（7年生のクラス）
＞＞オランダの教育についての基礎知識
2015年9月にはじめていったオランダ続き。
その時の視察の様子をまとめていきます♪
アムステルダムの小学校。
アムステルダムでは平均的なサイズの学校。
生徒数：260名
芸術に力をいれている学校で、
「子どもの個性に色をつける！」というのがスローガンだと
校長先生が教えてくれました。
教育スタイルは、オランダの伝統的なスタイルです。
この学校の7年生（日本の5年生）のクラスを見せて頂きました。
この時間は、算数の時間。
「割り算」の授業。
どんな授業か、わくわくです。
電子黒板！
この学校は、日本のスタイルと近くて、
1クラス25人くらい。
担任の先生と、アシスタントティーチャーが1人はいって、二人で見ています。
アシスタントティーチャーは、教員養成大学の学生さんだそうです。
先生：「ここに３１５個の箱があります。
1回で１３個運べる台車があります。
何回で全ての箱を運ぶことができますか？」
「色んなやり方があるけれど、まずどのやり方でやる？」
・・・色んなやり方？ある？？
そこに？？が飛んだあなたの頭には、ひっ算が浮かんだはず(笑)
この先生のひと言に、実は大パニックになった日本の私たち。
「色んなやり方」がわからない！！！
先生：「まずは、簡単な数にしてみよう。簡単な数にするにはどんな方法がある？」
先生：「大きな数から、小さな数にしていくよ。まずは１０を取っていこう。」
そういうと、３１５から、ひたすら「１０」がひかれていきました。
・・・何をやっているんだろう！？
ますますパニックになり。
「３１５は１０と５が集まった数だったね。
わかった？」
生徒：「わかった！」
・・・何がわかったの？
・・・答えは？
すっかり、頭が？？？
この教え方にも驚いたけれど、
実は、この時間、1クラスの中で、
３つのレベルわけされた、
習得度別学習が行われていました。
座っているグループは、同じ学習レベルの子どもになっています。
先生のレクチャーがわかった！グループから、
自分が持っているワークブックに取り組んでいきます。
先生は、わからない！というグループに向けて、
同じ問題を、違う考え方で解いていく方法をもう一度やりました。
その後、わかった！というグループは、自分たちのワークブックへ。
最後まで「わからない！」という子どもたちがいるグループに、
先生は、最後までレクチャーしながら、理解度をあげていました。
最後の最後までみてわかったことですが、
一番最後まで先生が見ていた子どもたちのワークブックは、
大きな数の足し算や引き算がメインでした。
クラスの子どもたち、全員がわかるように、
「色んなやり方があるけれど、どの方法でやる？」は、
先生が選んでいたんだろうな。
そんなことを感じた授業でした。
「私は、○○ってやったよ、どうやってやったの？」
「私は、△△！あれ？違うね？」
グループ内で、子どもたちがお互いに互いに学びあう。
そんな光景がたくさんありました。
このクラスの掲示物。
プレゼン資料みたい！！
高学年なので、
イラストや色遣いは落ち着いていますが。
やっぱり、目で見てわかる。
概念、物事の関連性、全体の繋がりを一緒にとらえる。
そんなことを感じる、掲示物の数々でした。
このクラスの視察で、残ったことはたくさんありますが。
一番は、これでしょうか。
「みんなとっても集中しているね」
「今日は、よく進められてるよ」
「いい調子だね！」
「よく協力し合えてるよ」
先生が、何度もクラス全体に向かって、声をかけるんです。
承認や励ましを！
できていることを、何度も伝える。
教室の空気がね、リラックスして、でも集中している。
素晴らしい空気。
決して、怒鳴ったり、できていないことを指摘したり、
そんなコミュニケーションが、本当に無いんですよ。
子どもたちは、集中しながら、自分で考えて、学ぶ。
自分が「できる」をただ積み重ねていける学習。
自分の「できる」を信じ、認めてくれる大人がいる環境。
自分の「できる」を仲間と分かち合うことで、育つ学び。
オランダの教育環境、まだまだ探っていきます。
レポは続く・・・。
