【オランダ教育現場視察レポ⑭】多重知性理論の小学校（ユトレヒト）  

生徒数：220人
屋根裏部屋で6人からスタートした学校。

学校の管理者は、親がボランティアで行っている。
親が管理組織をつくって、学校を管理。

★大事にしていること（学校のテーマ）
「頭・心・手」
・２１世紀のスキル
・改善思考
・お互い協力
・コミュニケーション
・一緒に問題を解決する力

★人間関係トレーニング
いじめ対策（安全・安心・落ち着ける亜所）
シュチエーションを読みきれる力、ロールプレーなどを通じたトレーニング

★リラックスキッズ

自己肯定感を高める、リラックスするメゾッドの１つ

★多重知性理論教育

Vierkeerwijzer法を用いて、テーマで教科を学ぶ

★秀才児教育
よくできる子の教育
つまらなくて騒ぐ子がいない
補習授業などで行う

2013年に、新しい教育を探していた。
本・教材ではない学びを求めていた。

多重知性理論（Vierkeerwijzer）との出会い
※学ぶ→手を動かす/体験/発見する/遊び
※子供の動機からはじまる学び
・内側からのモチベーション
・動きがある
・主体性（自分の意思で選んでできる。そして最後までやり遂げる）

テーマは2年で１つ。
2年を通してのプログラムになっている

グループ１・２
グループ３・４
グループ５・６
グループ７・８

＜ステップ１＞
・子供が５つの質問に答える
※先生は、子供が学ばないといけないことを頭にいれておく
（学習指導要領を元にしてある）
・子どもたちが「５つの質問」を決める
・テーマの壁を作る

＜ステップ２＞
子どもが、自分が何を知っているかを考え、共有する

＜ステップ３＞
実際に経験する
試したり、つくったりする。
4-6週間かける。
自分が面白そう！と思う問いのカードを選ぶ。

＜ステップ４＞
自分が学んだことを発表する
テーマでｙってきたこの振り返り
プロセスの振り返りも行う
全員で共有する
他の人から学ぶ、学びあう

★Vierkeerwijzer部分の評価について
・数字の評価はつけない
・成績はつけない
・子ども自身が、次どうしたいかを考える
→子どもと面談し、学びを確認する

実際に、各クラスを見せていただきました♪

★グループ１のクラス

活動を選んで、自分のマークをつけてから・・・

それぞれの活動を行います。

「何が芸術を作っているか」
芸術とはなにか
どんな芸術があるか
芸術家はどこからアイディアをもってきているか・・・

に取り組んでいるそうです。

テーマの壁がありました＾＾

人間関係トレーニング用の帽子とぬいぐるみ。

低学年のクラスにありました。
あらゆるロールプレイに使われいます。

視察の振り返りを、学校の先生を一緒に行いました。

私達も多重知性理論を体験させていただきました！

※町の美術館と協力して、芸術教育を行っているそうです。

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